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数字化背景下的教育政策与实践(2)
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摘要:澳大利亚政府于2021年推出《数字经济战略2030》,旨在达到“2030年建成领先的数字经济与社会”的愿景。该战略围绕发展数字经济、建设新兴技术以及设定
澳大利亚政府于2021年推出《数字经济战略2030》,旨在达到“2030年建成领先的数字经济与社会”的愿景。该战略围绕发展数字经济、建设新兴技术以及设定数字增长有限事项等“三大支柱”,要求到2030年,所有澳大利亚人都将习得数字技能。与之相应,澳大利亚各地加快推进教育信息化。例如澳大利亚首都领地于2021年推出“未来教育战略”之第二阶段实施计划,旨在进一步支持首都领地学校通过现代化、循证式、以学生为中心的学习方法推进学习,确保随处都有可用的数据来定制教育产品以满足学习需求,并支持教师开展卓越教学。再比如南澳大利亚推出“数字化战略”(2022-2025),旨在“利用数字技术为K-12阶段学校提供世界一流教育,帮助青少年儿童在数字世界中茁壮成长”。该战略的未来教育图景为:开展数字化教学,让所有学习者拥有良好的数字学习体验;增强各级学校的数据能力,并不断改进;所有教育工作者都具备富有成效地工作所需的技术和数字能力,为教育系统提供世界一流的服务、计划和政策。
本文转自:光明网
面向当下和未来社会变革,日本政府在2016年推出的第5期“科学技术基本计划”中就提出“社会5.0”()的概念,具体是指虚拟空间与现实空间高度融合的社会系统,是实现经济发展并解决社会问题、以人为中心的新型社会形态。2020年,日本修订《科学技术基本法》,更名为《科学技术创新基本法》,以此为据,日本政府于2021年3月推出新一期“科学技术创新基本计划”,该计划进一步细化了“社会5.0”的愿景,并着力强调教育的数字化转型,系统推进STEM教育。当前日本的教育改革,旨在通过信息教育培养学生的学习力以及面向社会5.0时代的生存力,在改革中,重新定义了信息素养,将其与语言能力、问题发现与解决能力一起作为学生应具备的三大基础能力。配合当前改革,日本政府推出了以改善学校信息化基础设施环境为目的的“五年计划”(2018-2022)。该计划强调运用人工智能等先进技术,建设社会5.0时代的学校信息化环境,从而提高学生的信息素养,促进个性化学习,培养学生形成能动学习与合作意识,以及发现与解决问题等能力。
美国:信息化重塑教育,加强数字化时代人才培养
印度:“数字印度”战略下推进智慧教育
韩国:打造以人为本的未来智能教育环境
纵览各国形势,数字技术正在推动教育系统发生全方位、多层次、立体化的变革,集中体现在数字技术重塑的教学、课程与评价不断迭代,突出强调个性化学习,教师教学的专业性不断增强,终身学习由理念到实践并不断深化,等等。在其中,未来教育如何培养个体技能,未来教育如何满足社会发展需求,如何利用学习科学更好促进教学,如何借助认知科学、脑科学研究促进教育等热点话题的出现,意味着未来教育不仅仅是技术驱动教育设施与应用的升级换代,教育的目的、内容、手段、教学方式、评价方式等,均在发生着深刻变革。教育在社会发展中的引擎作用更加突出,战略地位更加重要。
文章来源:《教育科学研究》 网址: http://www.jykxyjgw.cn/zonghexinwen/2022/0812/665.html